학습처리해야할문제分析과 요구分析
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작성일 22-10-11 16:15
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2) 학습요소의 추출
수업의 최종目標(목표)달성을 위하여 반드…(drop)
학습처리해야할문제分析과 요구分析
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설명
학습처리해야할문제分析과 요구分析에 대한 자료(data)입니다.
3) 학습의 순서
학습요소의 위계적 관계를 밝혀냄으로써 학습의 순서를 정할 수 있게 된다
4) 학습요소의 중복이나 누락의 발견
학습Task analysis(분석) 을 통해 학습요소를 확인하게 되면 학습요소의 중복이나 누락을 찾아 낼 수 있다
5) 형성평가의 기준
형성평가는 학습의 미진한 부분을 찾아내어 교정하여 완전 학습을 이루기 위해 실시하는 것이다.
6) 선수학습요소의 확인
학습Task 의 analysis(분석) 은 학습요소의 위계적 관계를 밝혀 주기 때문에 필요한 선수학습능력이 무엇인지를 밝혀 준다.
순서
학습과제분석과 요구분석에 대한 자료입니다.
3. 학습Task analysis(분석) 의 절차
1) 수업目標(목표)를 확인하고 진술
학습Task 는 특정단원의 최종目標(목표)를 달성하기 위한 것이므로 학습Task analysis(분석) 에서 먼저 해야 할 일은 최종目標(목표)를 확인하고 이를 문장화하는 일이다.
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학습처리해야할문제分析과요구分析
Ⅰ. 학습Task analysis(분석)
1. 학습Task analysis(분석) 의 의미
1) Task analysis(분석)
2) 학습目標(목표)analysis(분석)
3) 하위기능analysis(분석)
2. 학습Task analysis(분석) 의 피료썽
1) 가르칠 학습요소의 확정
2) 학습요소 상호간의 관련성
3) 학습의 순서
4) 학습요소의 중복이나 누락의 발견
5) 형성평가의 기준
6) 선수학습요소의 확인
3. 학습Task analysis(분석) 의 절차
1) 수업目標(목표)를 확인하고 진술
2) 학습요소의 추출
3) 학습요소의 구조도 작성
4) 학습요소들의 수업순서
4. 학습Task analysis(분석) 의 기법
1) 위계analysis(분석)
2) 군집analysis(분석)
3) 통합analysis(분석)
Ⅱ. 요구analysis(분석)
1. 요구analysis(분석) 의 개념(槪念)
2. 요구analysis(분석) 의 기법
Ⅲ. 준비성, 출발점행동, 선행학습
1. 준비성(readiness)
1) 손다이크(Thorndike)의 견해
2) 브루너(Bruner)의 견해
3) 일반적인 의미
4) 읽기 준비성의 예
2. 출발점 행동
3. 선행학습
1) 선행학습의 의미
2) 선행학습의 중요성
Ⅰ. 학습Task analysis(분석)
1. 학습Task analysis(분석) 의 의미
1) Task analysis(분석)
교수 내용에 관한 정보를 제공해 주기 위해 가르쳐야 할 모든 종류의 지식이나 기능을 analysis(분석) 하는 과정이다.
이는 학습目標(목표)analysis(분석) 과 그 目標(목표)를 구성하는 하위기능 analysis(분석) 의 두 가지로 이루어진다.
Task analysis(분석) 은 학습을 한 후 학습자들이 습득하게 되는 수행 능력이 어느 유형에 해당되는 지를 확인하고, 이를 달성하기 위한 구조화된 학습내용의 요소들이나 단위들을 계열화하는 절차를 포함한다.
3) 하위기능analysis(분석)
analysis(분석) 된 정보처리의 각 단계별로 그 단계의 학습에 요구되는 하위기능과 지식을 analysis(분석) 하는 것이다. 이를 위해서는 학습Task 의 analysis(분석) 을 통한 학습요소의 위계적 관계가 필히 밝혀져야 한다.
2) 학습요소 상호간의 관련성
학습요소 상호간의 관계를 밝혀 줌으로써 무엇을 가르칠 것인가를 체계적으로 파악할 수 있게 해 준다.
2) 학습目標(목표)analysis(분석)
진술된 학습目標(목표)가 어떤 학습 유형에 속하는 지를 규명하고, 그 目標(목표)의 학습과정을 정보처리 단계로 analysis(분석) 하는 것이다.
2. 학습Task analysis(분석) 의 피료썽
1) 가르칠 학습요소의 확정
단원에서 가르칠 학습요소가 무엇인지를 명백하게 해준다.
